第13章 音乐教授（第2 / 3页）

艾力克斯只能寻找其他办法，出乎意料的是，他每天花七分钟做的十二组动作的帮助更大些。

这七分钟的锻炼能够让他迅速掌握身体，并开发出人体的潜能。其中的一种好处就是能够让提升他对肌肉的精准度。

一开始的时候，他还没注意到这一点。不过很快他就发现，每当他做完这十二组动作，再去练习音乐的话，掌握乐器的速度比他快很多。

相比之下，要是他使用回忆演奏手法，然后再去练习的话，就会提升很慢。

“没道理啊，我每次演奏前都会在脑海里回忆上一次演奏的细节，应该提升得更快才对！怎么可能还会更慢一些？”百思不得其解之下，他就特地做了一些实验去对比。

“算了，人偶复制的技能太过取巧，在没弄清楚之前，还是老老实实学习吧。”

将投机取巧的精神人偶放到了一旁，艾力克斯专心的向教授学习。还有问题他没有弄清楚，那就是通过人偶复制过来的技能是否永久的存在，要是他将保罗人偶变成其他人偶，那么从保罗身上复制过来的技能还有没有。这个问题没弄清楚前，他觉得还是先保持原状再说。

音乐教授采用的是奥尔夫音乐教学法，这种教学特别适合艾力克斯这种天才儿童。

卡尔·奥尔夫，是当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。他基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通过自学刻苦钻研大师们的作品。成为音乐大师之后，他成立了一家音乐舞蹈学校，在教学的过程中，他编写了一部音乐教材。

奥尔夫编写这部音乐教材的目的是：“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏！”

每当练习累了，艾力克斯就特地去做十二组动作，以此来当作休息。没想到休息之后，他的练习水平会突飞猛进。

这七分钟锻炼法早在半年前就被大人知道了，在卡朋特家里早已不是秘密。卡朋特夫妇也不以为怪，他们以为这是小孩子去哪里学来的健身体操。

“只要休息了七分钟之后，会感到自己又有精神了！”艾力克斯惊讶地发现，这样高强度的动作确实是让大脑得到了休息，同时释放了身体的额外能量。

这套教材非常之成功，最终被世界范围的音乐教育人所接受，并成为各大音乐学校所采用。可以说，这是一套非常科学的音乐教学办法。能够快速的让初学者成才的最佳途径。

艾力克斯对于手风琴、钢琴、小提琴这三样尤其喜欢，练得也最多、最熟练。

至于其他乐器，他则随便都练了一下，他虽然有前世的记忆经历，但对于练习乐器方面没多大帮助。他也试图利用“模拟记忆”来学习音乐，但很可惜失败了。除非他使用精神人偶去复制音乐教授的技能，否则他是不可能一下子就学会那么多乐器的。

使用能力的时候，他确实能够达到所模拟的对象的水平，可是一旦解除了能力状态，就会让自己恢复到最初的状态。这就好像用跳高来提升自己的高度那样，跳起来的时候确实增加了自己的高度，但是一旦掉落到地面，那就和当初的高度一样。甚至还会因为跳得太高，而要承受落地时的冲击。

也就是说，使用能力次数多了，即使不超出极限时间，也会因此而让身体受到细微的损伤。这种损伤虽然不大，也能够通过时间来调理，可是积少成多，最终还是会对身体有一定影响的。这也正是他不敢随意使用精神人偶复制技能的原因，他担心过度使用能力会有副作用。