第两百二十六章 不完美教育（第2 / 5页）
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对战，未来可是必修课。
神州大地之外，还有着那么多世界，只会写作品确实不够。
理论强者虽强，但是理论加实践强者更强。
这就又让林柯想到了因材施教的道理。
有的人天生就适合做理论家，有的人却更合适实干，也有人两者结合很猛。
要变成强者，就需要有启蒙教育、初始教育、中级教育和高级教育，最后再到成人教育。
之前的大魏圣朝大体其实也是这么做的。
但是方法上出现了一点点问题。
教导学习圣人经典，但是却只关注于人文，很少的才关注与于物质世界的各种存在。
如果发掘一下，林柯觉得是大有可为的。
所以，筛选方法就很重要。
有的学生自己知道自己适合什么，有的学生是老师和家长更知道，但是更有的学生是谁都不知道适合什么。
怎么筛选出合适的学生，而后因材施教，这才是一个学校的重中之重。
否则难道重中之重是赚钱圈钱？那算什么学校。
最起码生物学、农业学等，已经在他的《生物百科全书》上有了体现，世界是认可这种成就的。
“只不过，这些人要投入实战，还不够……”
想到这里，林柯有些无奈。
看来，学校要弄大一点啊！
最起码一些训练场是要有的。