第六十五章教育的要点重在自察（第1 / 4页）

所以，他就把云瑾，温欢，狄光嗣，李承修这些弟子丢到暗无天日的林莽里重新生活一次。

这样一来呢，这些见识过极度的繁华，也体验过彻底的贫瘠，知道如何在繁华的长安做一个谆谆君子，也知晓在贫瘠的西南林莽里当一个无恶不作的大盗，有过这样经历的孩子，才有资格作为礼物，留在他喜爱的大唐。

云初认真的翻阅着云瑾的社会调查报告，在他手边上，还有温欢的，狄光嗣的，李承修的。

四个人经历的事情是一模一样的，但是社会调查报告的视角却是完全不同的。

云瑾的社会调查报告重在改造与融合，他认为想要将西南融入大唐社会，首先就要填平认知上的鸿沟，他选择填平鸿沟的方式便是除掉异见者，留下顺从者，而后再平等视之，移风易俗之后，自然会与大唐成为一体。

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人一旦进入了林莽，屏蔽掉各种繁杂的信息之后，世界就变小了。

世界变小之后，所有的人和事情就在触手可及之地。

不论是亲情，爱情，还是仇恨，憎恶因为环境小，都会变得鲜明起来。

所以说，不论是获得，还是失去，都显得尤为明显。

温欢的社会调查报告重在山川地理的记录与调查上，他的报告中鲜少提到具体的人，只说西南这片林莽本身对大唐的价值，云初还特意注意到，温欢还在自己的报告中详细记录了这里的物产，与可能的矿藏。

这种感觉在长安是找不到的。

长安太大了，人太多了，选择性太高了。

这就导致爱情没有那么纯粹，仇恨没有那么刻骨，毕竟，长安太大了，人太多，可替换性太高，而人们行色匆匆的来不及在很多应该铭记的事情上驻足，就错过了很多的东西。

所以，长安多薄凉之辈。

云初认为一个人一生中至少要换一次生活环境才能客观性的来看待自己生活的世界。